• 河北师范大学教师教育学院简介

    <正>为进一步加强教师队伍建设,强化教师教育学科建设,凸显教师教育发展特色,服务和引领河北省基础教育改革,河北师范大学整合教师教育资源,于2015年6月8日成立了教师教育学院。2018年12月,学校集中全校学科教育专业力量实施教师教育学院实体化运行,同时将河北师范大学教育硕士专业学位教育中心设在该院,标志着学校强化教师教

    2020年05期 v.22;No.161 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 700K]
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本期关注

  • 习近平教育论述探析

    戴建兵;

    教育关乎民族振兴和社会繁荣,是不可或缺的德政工程。习近平立足世界发展大局和中国发展全局,着眼民族复兴大任,紧紧围绕"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"这个根本问题,提出了一系列关于教育的重要论述。习近平教育论述是一个完整严密的体系,涵盖了教育目的观、教育发展观和教育实践观,包括教育的根本目的、时代使命、发展方向、发展根基、发展动力、领导力量、战略地位、根本任务和基础工作。习近平教育论述是对我国教育规律性认识的深化,为中国特色社会主义教育事业指明了方向,为新时代中国教育改革提供了根本遵循。

    2020年05期 v.22;No.161 1-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 108K]
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儿童研究与教育专题

  • 儿童观与教育:杜威思考的维度与内涵

    郭法奇;

    儿童观是人们认识儿童的各种观点和看法的总和。儿童观与教育的关系问题是教育研究的重要问题之一。杜威关于儿童观与教育关系的论述是杜威教育思想的精髓。从杜威经常思考的心理学、教育学和社会学的维度研究这一问题,对于认识杜威关于儿童和教育关系的基本看法和主要内容具有重要价值和意义。杜威的心理学维度提供了认识儿童与教育关系的思想基础;教育学维度提供了解决这一问题的实施途径;社会学维度则提供了思考这一问题的解释框架。杜威的基本观点是:儿童的能力和活动是教育的前提,它为一切教育提供了素材,并指出了起点;儿童的真实存在是教育的基础,教育要与儿童的真实生活相结合,为儿童提供一个真实的世界;儿童的当下生活是教育的中心;儿童的生活和活动不能脱离一定的社会环境。总之,教育须依据儿童的身心发展基础,关注儿童的真实存在和当下生活,从而为儿童的发展提供合适的教育。

    2020年05期 v.22;No.161 6-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 142K]
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  • 民国时期儿童学研究者的理论成就及实践贡献

    高振宇;

    民国时期儿童心理学、儿童教育学与儿童医学等领域诞生了中国最早的一批儿童学研究者,他们是我国儿童学研究领域的主要奠基者和方向的引领者,其大多数有出国留学或进修的背景,对西方不同领域的儿童学研究有清晰的认知和独到的见解。在返回国内后,纷纷结合国内情境发起和推动了儿童学研究,并取得了具有国内外影响力的重要成果。这些学者还致力于推动学科建设、学术团体建设和学术期刊建设,并积极投身于社会实践之中。这些经验和启示都值得当代我国儿童学研究者学习和借鉴。

    2020年05期 v.22;No.161 16-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 141K]
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美育教育专题

  • 美育建设的价值逻辑与实践路径——从“五育融合”谈起

    宁本涛;杨柳;

    纵观中外教育发展史,受教育者的核心素养,尤其是审美素养的培养一直是教育领域跨时代、跨国界的论题。德智体美劳全面发展是新时代教育变革与人才培养的基本要求。但由于受应试教育体制及"唯分数"评价体制的钳制,"五育"常常被分裂且发展不均衡,"美育"更是被弱化。培育"五育"全面发展的人才,应以"五育融合"为出发点,以哲学"主体间性"理论、心理学"具身认知"理论、美学"人生艺术化"理论为研究基础,以"以美育美""以美育人""以美促教""以美创新"为学校美育建设的现实任务,通过健全美育治理体制与评估体系、建立立体化的审美教育系统、创建育美于校的校园文化、开展线上线下美育实践活动、探索美育实验区建设等路径,构建符合时代特色和本土化特征的学校美育建设体系,从而推进美育建设的新样态。

    2020年05期 v.22;No.161 26-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 134K]
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  • 实用主义与美育的“落地性”——兼论蔡元培“以美育代宗教”的当下省思

    王亚芹;王宇婷;

    百余年前,"以美育代宗教"说以其独特的原创性和启蒙性,在中西结合、古今融通的基础上开启了重建国民信仰的坐标系,成为当时社会文化运动的一部分,在一定程度上奠定了中国现代美学精神的实用主义致理思路。今天,美学思想的整体性滞后、美育实施过程中的功利主义倾向以及美育理论与实践的脱节等问题,向当代美育提出了新的挑战。而实用主义美学,尤其杜威的"艺术功用论"思想,为我们走出美学的"非功利性"惯识、实现美育的"落地性"提供了丰富的理论资源。基于此,从实用主义视角重新回望与反思蔡元培先生百年之前的美育命题,实现当代美育的生活论转向,不啻为美育未来发展的新路径。

    2020年05期 v.22;No.161 34-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 111K]
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教育史专栏

  • 哈里斯的黑格尔主义教育哲学及其历史影响

    朱文富;孙雨;

    威廉·托里·哈里斯的教育哲学是对黑格尔教育哲学的继承,也与特定社会环境及他的教育实践经历密不可分。哈里斯在运用黑格尔思辨哲学和考察美国社会实践的基础上,分别指出了教育、学校和公立学校的社会性意义,并从课程取向、道德塑造、宗教问题和民族情感等方面对公立初等学校教育的开展进行了深入探讨。同时,哈里斯还提出了"自我疏离"与"自我活动"观点,以指导公立初等学校更加有效地开展工作。作为美国教育哲学的早期引路人,他极大地丰富了黑格尔教育哲学的内涵,并为之后美国教育哲学的发展作出了有益贡献。作为教育领导者,他的教育哲学在其改革公立初等学校时得到了有效运用,并取得了公认的成就。尽管他的教育哲学由于"保守"这一固有属性而遭到了后来者的批判,但从当时他对公立初等学校的改革效果看是具备合理性和可行性的。此外,探究哈里斯的黑格尔主义教育哲学对当前我国的教育发展也具有一定的现实意义。

    2020年05期 v.22;No.161 40-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 147K]
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  • 人匮财乏:平教总会卫生教育的破冰之旅

    熊贤君;

    全国平民教育促进会以河北定县为平民教育实验区,进行了一场长达10年之久影响世界的平民教育实验,推行包括卫生健康教育在内的平民教育。在人财两无的情况下,从定县农民的食品、衣服、住房和其他普通卫生与健康状况四方面进行卫生健康状况调查为入手办法,找到了这四方面的问题导致定县平民"弱"的病根。平教会消除"弱"的办法是运用社会式、学校式和家庭式三大教育方式,全面推行卫生健康教育。使得定县农民普遍接受了新的医学观念,打破了迷信陋俗;首次建立起以县为单位的卫生健康系统;提出了预防为主的卫生健康教育理念。平教总会卫生教育之旅于今而言,依然具有重要意义,但同时也存在忽略中医药和心理健康教育的缺失。

    2020年05期 v.22;No.161 49-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 428K]
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职业教育与成人教育

  • 贫困县域职教中心振兴发展的资本构建与场域重建

    林克松;肖幸;

    在国家持续推进脱贫攻坚、乡村振兴战略的宏观图景下,振兴发展贫困县域职教中心势在必行,刻不容缓。贫困县域职教中心的振兴发展需要经济资本、文化资本以及社会资本等多样资本的共同建构。其中,经济资本是基础条件,文化资本是价值引领,社会资本是关系网络。但是,在贫困县域场域,经济水平及财政水平、地理区位及交通条件、产业基础与企业质量、文化资源以及职业教育重视程度等因素,以不同方式客观上影响了职教中心多样资本的建构。基于场域与资本、结构与行动的相互作用,新时代振兴发展贫困县域职教中心既要拓展贫困县域场域的资本增量,亦需提升贫困县域职教中心的行动能力。

    2020年05期 v.22;No.161 56-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 303K]
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  • 指向技术创新的职业院校高水平专业群建设

    陆俊杰;

    新时代专业群建设必须打造真正的专业群,建成"高水平的专业群",而不是一些高水平专业的简单集合,即"高水平的专业之群"。在专业群发展指向上,就业导向虽然可以为职业教育发展提供一定的动力,也在历史上成功推动了职业教育的发展,但在新的时代背景下,专业群建设必须从技术创新中挖掘应有潜力,进一步增强专业增长力、师资提升力和文化培育力,从而实现专业建设、课程体系建设、项目培育、机制转换等方面的转型与提升,推动职业教育的高水平发展。

    2020年05期 v.22;No.161 63-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 116K]
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国际与比较教育

  • 芬兰教师教育中的性别平等:举措、经验及反思

    易红郡;陈瑶;

    在推进教师教育的性别平等方面芬兰做了许多工作,包括设立早期的小规模社会性别平等项目、全国性的TASUKO项目和北欧国家联合成立的GENTE项目等。其主要经验包括:营造支持教师教育性别平等的社会氛围,积极争取教师教育者的理解与支持,搭建促进教师教育性别平等的交流平台。从芬兰的举措与经验可以看出,教师教育是促进性别平等的重要阵地,教师教育机构应主动推进社会性别平等,教师教育者的性别平等意识至关重要,课程与教学是培养准教师性别平等意识的关键环节。

    2020年05期 v.22;No.161 70-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 118K]
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  • 美国高校促进“第一代大学生”适应探论

    何树彬;

    美国大学生源结构中"第一代大学生"占据相当大的比重,他们不仅在经济上贫穷,更面临着社会资本和文化资本的双重缺失。"第一代大学生"呈现校园融入困难、辍学率高、就业难等特点。他们"挣扎"在大学边缘,面临着自我身份认同的断裂,难以适应大学生活,成为"校园中的孤岛"。基于此,学校层面在理念转向、制度优化、文化重建、课堂教学四个维度对"第一代大学生"进行援助与干预,帮助他们形成积极的自我概念、增强自我效能感、提升应对困境的态度及能力,帮助他们积极适应大学生活,完成从大学向社会的顺利过渡。

    2020年05期 v.22;No.161 76-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 152K]
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教师与教师教育

  • 基于能力本位的教师教育课程体系建构

    袁利平;杨阳;

    建设能力本位的教师教育课程体系既是时代的要求,更是教师教育内在发展的需要。结合教师教力的学问力指标、新时代对教师职业的要求以及教师教育一体化建设的境况,将教师理想能力分为基础能力圈层、核心能力圈层和发展能力圈层三大层次,每一圈层能力又可划分为不同水平。教师教育的每一阶段均对应着不同圈层的不同能力水平,以此明确各阶段教师教育课程目标。通过课程目标的厘定来设计开发能力课程群,明确课程内容实践取向,为未来教师提供虚拟实践场域,并构建三维评价指标,共同保障教师专业化发展,推进教师教育一体化进程。

    2020年05期 v.22;No.161 85-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 396K]
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  • 高校教师教育专业化模式的探索与实践

    李冬梅;赵志军;

    我国教师教育专业化的研究由来已久,但大多是集中于中小学教师的教育专业化发展问题,高校教师的教育专业化问题则较少研究。高校教师的教学能力和职业素养是国家教育发展的重要影响因素,对该问题加以重视是必要且重要的。通过"评价+培训+减负"的高校教师教育专业化模式,建立适用于高校教师的教师资格准入制度和评价制度体系,建立高校教师的职业技能培训制度体系。在职业生涯评价体系中,通过提高教学质量的评价份额,降低科研评价份额,为教师进行科研减负,最终实现高校教师教育的专业化。

    2020年05期 v.22;No.161 94-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 99K]
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  • 简析中小学教师情绪劳动

    成欣欣;宋萑;

    情绪劳动是劳动者通过调整自身情绪,使之与工作岗位的要求相一致,即要付出努力才能实现其非自然状态的情绪表达,是一种特殊的劳动形式。情绪劳动是中小学教师劳动的重要组成部分,是教师除了脑力劳动和体力劳动之外要付出的第三种劳动,对学校绩效水平、教师专业发展及学生个体成长有重要影响。经分析发现,保健因素、工作负担、组织支持等因素影响中小学教师情绪劳动。基于此,提出提升中小学教师情绪劳动质量的优化策略:重识中小学教师情绪劳动、加强中小学教师情绪劳动管理的培训、给学校和教师"赋权增能"及建立科学有效的教育管理体系。

    2020年05期 v.22;No.161 99-103页 [查看摘要][在线阅读][下载 117K]
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课程与教学论

  • 基于教育思维发展的通达化成教学思想

    李志厚;

    每门学科往往都有自己特有的专门思维方式,而教育思维则是一种有别于一般思维和学科思维而又与其密切相关的跨界综合的元学科思维。其思维发展基于教育者设计一种把教育问题、相关理念、思维技能和思维品性相互融通的方式,并通过"引趣—诱思—互动—协同—通达—化成—相长"的过程,使学习者能够将教育观念学以致知、思维方法习以致会、思维知识用以致能,从而形成其教育思维技能,促成其教育思维品性的发展。

    2020年05期 v.22;No.161 104-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 148K]
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  • 教学研究的“循证”思维方式探析

    彭亮;徐文彬;

    当某一学科的研究结果或结论试图趋近另一学科之时,思维方式的转变是其提升学科理论品性的关键。仅就现代自然科学理论而言,其运用的思维方式核心在于"循证"。教学研究的结果或结论如若付应现代自然科学的基本要求,教学研究可遵照循证思维方式。"循证"思维方式的内在理路是从问题意识、证据构建、结果检验到结论和新问题的闭环路径。其中,问题意识需关注问题标准、问题产生以及问题结构;证据构建需在证据产生路径基础上选择合适的证据;结果检验需思考实验检验和实践检验两个方面,由此确定结论,并为新问题的产生提供方向。

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  • 内地新疆籍少数民族大学生国家认同影响因素研究

    张勇;李玲;

    由于复杂的周边国际环境和历史原因,内地新疆籍少数民族大学生的国家认同教育在维护国家统一和新疆稳定方面发挥着重要作用。通过问卷调查统计,从认知、情感、行为三个维度进行数据回归分析发现,内地新疆籍少数民族大学生大多具有良好的国家认同意识、民族团结意识及良好的中华文化认同感,但也有一小部分学生表现出狭隘的民族意识,国家认同意识较弱。为增强内地新疆籍少数民族大学生的国家认同,需要树立整体意识和系统思维,协调配合综合施策,注重发挥情境的教化作用,加强中华传统文化教育。

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  • 民国社会教育研究的新突破

    王建军;

    <正>社会教育在民国时期有了长足的发展。就其对"塑造民众""改造社会"的效率而言,社会教育因其对象为年长失学的"现在国民",加上手段灵活、简易,显然比培养"未来国民"的学校教育能产生更为广泛的影响。但"在以往研究中,社会教育担负的这一历史责任常常被研究者忽视",为了能充实这一薄弱环节,北京师范大学副教授周慧梅使出"洪荒之力",推出《民国社会教育研究》(湖南教育出版社2018年12月)这一具有突破意义的巨著。为什么民国社会教育的历史责任会为人们所忽

    2020年05期 v.22;No.161 125页 [查看摘要][在线阅读][下载 628K]
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